La ermita esteparia

Algunos profesores, producidos por el sistema educativo convencional, insisten en hacer que sus alumnos aprendan las tablas de multiplicar; sin tan siquiera percatarse que deben enseñar primero a multiplicar. En su insistencia, es decir, en el talante reproductivo que asume su rol en el enseñanza escolar, llegan a identificar el aprendizaje de las tablas con la multiplicación misma. Mi contra-insistencia es: enseñemos a sumar y olvidemos las tablas de multiplicar, que a la final vendrán por sí mismas, una vez que hayan aprendido a sumar. En alguna oportunidad una colega, profesora de física, me contó que en sus años de escuela había tenido problemas con las tablas de multiplicar, pero que tras darse cuenta que la multiplicación es una suma abreviada, el asunto se le hizo notoriamente más fácil. En efecto, la crítica a la educación memorística no atañe a la capacidad de la memoria sino a la incomprensión de lo memorizado. Las estrategias nemotécnicas no aportan nada en sí mismas,...

" Dos y dos son cuatro, cuatro y dos son seis; seis y dos son ocho, y dos por ocho dieciséis " " Mas cantando no aprendimos a multiplicar " Dos de las preguntas incesantes que considero interesantes para la investigación pedagógica son ¿cómo pensamos?, y ¿por qué pensamos como pensamos? En realidad son preguntas muy complejas, y no creo que sea conveniente proponer respuestas acabadas o paradigmas definitivos para su abordaje. Frente a estos interrogantes se podrían proponer muchos abordajes desde las psicologías, las filosofías, las antropologías, las pedagogías, por mencionar algunas de las llamadas disciplinas. En  esta entrada no pretendo hacer menciones a autores ni a marcos teóricos rigurosos o avanzados ni a procesos de investigación (que por su precariedad aún no son suficientes para una publicación al tenor de la academia); tan sólo compartir algunas reflexiones con base en mis propias experiencias y aproximaciones. Es frecuente escuchar a algun...

A BASE DE ERRAR APRENDIMOS A HABLAR: Disertaciones de un lingüista trucho El quilombo del lenguaje no es un burdel,  salís a fuera que en base a esto aprendimos el habla porteña. Soy de los que creen que el lenguaje es un organismo vivo, complejo, que evoluciona y que tiene elementos sincréticos. En cuanto a mi condición, soy lo que puede llamarse “un mal hablado”, así que mis reflexiones sobre el  uso del lenguaje no son más que juegos sin ninguna pretensión de erudición, que claramente no poseo. El habla, es decir, el uso del lenguaje, es el modo que hemos apropiado desde los contextos y familiaridades en los entornos de aprendizaje de la lengua. Uno habla como puede, uno usa del lenguaje con los vicios y expresiones, tal como se usan en los ambientes en los que habitamos como hablantes; a la larga, uno aprendió fue la lengua materna, y nuestras mamas no eran bien habladas. El lenguaje culto es, precisamente, lenguaje cultivado, se diferencia del lenguaje ...